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注重有效管理 创建高效课堂 第二次作业 大四中学 张玉芬 1203312026  

2013-06-25 11:02:53|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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注重有效管理  创建高效课堂

打造高效课堂,必须要实施科学、有效、务实的管理。只有不断提高教学管理的有效性,才能进一步构建优质、高效的课堂;只有真正实现了“有效管理”和“高效课堂”的并驾齐驱,才能促进学校的全面发展。

高效课堂的创设首先要求教师必须学习有效教学的相关理念。为了帮助教师全面清晰地理解“高效课堂”的内涵,学校完善了“校本培训”制度,明确规定全体教师要认真参与每月一次的“校本培训”活动,并专心做好培训记录。学期末教师完成个人培训总结,参与培训考核,书写提高课堂教学有效性的教学案例并组织案例交流。校本培训采用“集体学习+个人自学”相结合的方式,学校下发培训材料,教师全面自学,在每月月末的教师政治学习时间再由教学干部或者骨干教师带领大家共同学习。

教师的学习热情在有序而严格的管理中逐渐高涨。为了进一步帮助教师提高认识水平、理论水平。我们学校又制定了新的管理制度:由学校捕捉有关高效教学的前沿信息或教育专家的权威理论,精心编辑每月的学习资料,供全体教师学习。在个人学习基础上,每月月末教师上交本月的学习反思,由教学干部批阅。我们的初衷是:借助学习资料,引导教师结合自己的日常课堂教学,深入思考,并将自己的观点及认识付诸笔端,最终达到“学习——实践——反思——提高”的目的。学习反思,让我们惊喜的看到教师们不仅用高效课堂的理论检验自己的课堂教学,而且还大胆的审视他人的课堂,并提出建设性的意见。学习反思的撰写,使教师们专业理论水平有了大幅度的提高。

有效的管理,不仅使教师大量的补充了综合性、前沿性知识,还使教师掌握了新的教育动态,吸收了优秀教师鲜活的经验。大家在学习,学习,再学习中使精神状态充实了,思想境界高尚了,专业水平提升了。

几年来,学校管理者坚持在教师中开展有计划、有组织、有目的的“献课”活动。每学年的第一学期,开展以教师个人参与的“骨干教师示范课”、“人人争献精品课”、“高效教学研究课”等形式的研讨课,要求教师要踊跃参与听课、评课,倡议教师要善于从其他学科的课堂教学中来审视自己的教学,从中真正有所得,真正参与到高效教学的实践研究中去。而第二学期,则主要开展集体性研讨活动:“小组研究课”、“集体教研同课异构”等形式,组内教师同伴互助,群策群力,集思广益,如此一个学习、交流、尝试的平台,最大限度的挖掘了教师参与高效教学研究的主动性与积极性。

我们还走出去与兄弟校开展“课堂教学有效性的观摩研讨活动”,。有效而务实的教学交流活动,为全体教师提供了学习、借鉴的契机,成为促进教师教学实践能力不断提高的最佳载体,为教师打造高效课堂搭建了平台,提供了便利。

创建“高效课堂”并不是一朝一夕的事情,需要教师做一个教学上的有心人,更需要教学管理者正确的谋划与探索。只有采用正确、科学、务实的管理方法,才能切实的推进高效课堂的创建 !

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